为深入落实学校以赛促教、以赛促学、以赛促创的人才培养要求，全面提升我校学生参与全国大学生数学建模竞赛的综合能力与竞赛成绩，理学教学部应用数学教研室于2026年5月15日下午在J17-305会议室成功举办了“2026年数学建模竞赛A题得分要点分析”专题研讨会。本次活动旨在帮助指导教师精准把握命题趋势、核心考点、解题思路与官方评阅细则，明确模型构建、算法设计、论文写作等关键环节的得分要点与常见误区。通过集中研讨，统一备赛指导标准，优化分层训练方案，切实提升学生数学建模能力。同时，为我校参赛队伍高效备赛、稳步提升竞赛成绩提供有力支撑，进一步提高教学质量与应用型人才培养水平。

李秉焱老师首先要求全体指导教师以评阅细则为核心，明确各问题得分点与扣分陷阱，制定分层备赛计划，将建模训练与日常数学课程结合，定期开展模拟与互评，及时总结改进，全力提升我校竞赛成绩与教学质量。

谭陶玲老师指出A题对学生数学基础、逻辑思维与编程能力要求较高，学生普遍存在自主学习差异大、抽象建模畏难等问题。备赛指导应坚持分层推进，加强个性化答疑辅导，帮助学生克服畏难情绪，杜绝模型简化过度、算法依据不足等问题，稳步提升学生解题规范性与稳定性。

赵紫琳老师指出很多学生习惯机械套用方法，缺乏主动思考与严谨推导。备赛中要强化规范训练，要求模型假设清晰、约束条件完整数学化、算法必须说明依据，禁止随意使用机器学习算法等。同时结合专业案例让学生理解赛题背景，明确“学用结合”，避免只刷题不思考、只套模型不重逻辑的情况，切实提升建模与问题解决能力。

陈欢老师指出当前备赛中论文写作短板明显。A 题写作摘要、图表、公式、代码、附录等都有明确要求，是重要提分点。指导时应强调论文结构完整、表述严谨，摘要必须清晰呈现模型、算法与核心结果，公式统一、图表规范等。同时注重过程性反馈，跟踪学生写作能力提升，以规范写作带动整体得分提高。

熊悦老师建议A题工程背景强，与国家科技应用联系紧密，备赛时应融入工程案例与物理背景讲解，帮助学生理解烟幕遮蔽、运动约束等实际意义，提升学科认同感，让学生直观感受建模的实用性，避免纯数学脱离实际。训练中引导学生关注工程合理性，强化模型与实际背景的结合。

李秋月老师指出从近年竞赛情况来看，学生在团队协作与时间分配上普遍存在短板，常常出现前松后紧、写作仓促、结果来不及验证的情况。针对A题多问递进的特点，应在备赛中强化时间管理与分工训练，明确建模、编程、写作三位同学的职责。同时加强结果合理性检验，提高答案可靠性，减少低级失误。

朱挺欣老师指出课堂与备赛训练应提高互动性，鼓励学生课前预习赛题要点，课上以小组讨论、问题拆解深化理解。设计小型研究项目与案例分析，让学生在实践中应用知识、优化算法，提升快速建模与求解能力，确保算法时间复杂度符合竞赛要求。

邓振晨老师建议整理优质备赛资源，包括优秀论文、算法模板等，共享给指导教师与学生。持续优化训练内容，定期更新案例库，选用贴合我校学生水平的材料，及时收集学生与教师反馈，动态调整备赛方案，对标评分细则查漏补缺，全面提升指导效率与学生参赛水平。

陈九妹老师指出A题对模型的严谨性和算法效率要求很高，学生在训练中容易出现模型假设不合理、推导不规范等问题，直接影响得分。建议在备赛中强化基础规范训练，要求学生完整写出模型推导过程，明确每一步依据。指导教师要严格按照评阅细则逐项把关，帮助学生养成规范、严谨的解题习惯，提高整体得分率。

李秉焱老师最后对会议成果进行总结，本次教研活动系统解析了全国大学生数学建模竞赛A题的命题特点、评阅要点与备赛策略，明确了模型严谨、算法高效、写作规范、分层指导的核心思路。各位教师围绕备赛训练、学生指导、资源建设、教学融合等方面充分交流，形成了统一可行的指导方案。后续全体教师将认真落实研讨成果，强化训练，不断提升学生数学建模能力与竞赛成绩，以竞赛驱动数学教学质量持续提升。